Le colloque : 22 - 23 mai 2025 > Présentation

Dans ce premier quart du XXI^e siècle, les enquêtes et recherches de sociologie de la lecture convergent pour mettre en évidence une baisse des pratiques et des goûts des enfants, adolescents et des jeunes adultes pour la lecture. Surtout, leurs usages et les corpus qu’ils privilégient s’éloignent de ceux recommandés par l’école.

Dès lors, l'étude des oeuvres intégrales pose question, et ce, de l’entrée de l’élève dans le curriculum scolaire jusqu’au cycle universitaire. Si la didactique de la littérature s’est intéressée à cette question notamment avec les travaux de Gérard Langlade (1991) et ceux de Bernard Veck (1998), celle-ci n’a, depuis, pas véritablement été abordée spécifiquement.

C’est pourquoi il parait nécessaire de mieux comprendre les enjeux, les difficultés et les spécificités de la lecture des oeuvres intégrales dans le cursus scolaire de l’élève.